2024年高考考试历史全国卷考试试题评析
2024年高考考试历史考试试题以习近平新年代中国特点社会主义思想为指导，坚持落实立德树人根本任务，将服务教育强国建设、提高人才培养水平、服务拔尖革新人才选拔等需要融入考试试题，优化试题设计，突出重点能力和核心素养考查，重视教考衔接，引导中学课堂提质增效。试题风格、结构、题型题量维持稳定，推进考试内容改革稳步前行。
1、坚持立德树人有机融入，培养有理想信念的年代新人
1.传承爱国主义红色基因，深化“五史”考查
2024年高考考试历史考试试题通过选取新民主主义革命时期、社会主义革命与建设时期、改革开放时期等历史时段的重大历史事件和历史线索，引导学生知史爱党、知史爱国。文综全国甲卷第30题以1943年陕甘宁边区佳县城关区各阶层公粮负担状况创设情境，展示中共为团结所有抗日力量，调动社会各阶层支持抗日的坚强决心和不懈奋斗，引导学生认识中共在抗日战争中的中流砥柱用途，培育爱国精神。文综新课标卷第44题以新中国装备制造业“从无到有”“从弱到强”的进步过程为切入点，展示从新中国成立到新年代，中国现代化建设获得的巨大收获，引导学生知道党领导中国人民探索中国式现代化道路的奋斗经历，领悟习近平新年代中国特点社会主义思想与社会主义现代化建设收获间的内在联系。
2.铸牢中华民族一同体意识，增强中华文化认可
党的十八大以来，习近平总书记多次强调铸牢中华民族一同体意识，抓好民族团结进步事业。文综全国甲卷第45题以北魏时期冯太后的教育改革为背景，呈现了冯太后作为历的少数民族政权统治者尊崇华夏规范文化、推行儒学、设立郡学、撰写《劝戒歌》向鲜卑人传播中原文化等举措，再现了鲜卑与中原交往交流交融的史实，考查学生对鲜卑民族华夏文化认可形成意义的认识，与魏晋南北朝时期中华民族多元一体格局的理解，引导学生领悟中华文明兼收并蓄的开放胸怀和大一统传统，启发他们认可和铸牢中华民族一同体意识。
3.弘扬中华传统出色文化，厚植家国情怀
习近平总书记指出，“深厚的家国情怀与深沉的历史意识，为中华民族打下了维护大一统的人心根基，成为中华民族历经千难万险而不断复兴的精神支撑”。文综全国甲卷第26题立足于中华文明的革新性，依托明代中期经济社会转型背景，以明代中后期士医生广泛参与日用类书编纂的现象创设情境，展示士人以守正不保守的革新精神，回话民众对日用常识的急迫需要，引导学生认识中国传统文化的革新动力。
2、重视提高人才培养水平，优化考查需要设计
1.革新考试试题设问方法，凸显重点能力考查
《深化新年代教育评价改革总体策略》需要增强考试试题开放性，降低死记硬背和“机械刷题”。高考考试历史考试试题重视增强考试试题的开放性、综合性，灵活设计设问方法，考查学生调取信息、剖析信息、综合处置信息的能力。文综全国甲卷第42题通过呈现学者关于20世纪世界城市进步变迁的示意图，构建多视角、多层面的问题任务，涉及必须具备的常识较为丰富，需要学生既要有扎实的基础，又要有综合运用常识的迁移能力和全方位深刻地认识历史发展趋势、进行合理阐释的综合能力。
2.优化考试试题情境设置，突出思维品质需要
高考考试历史考试试题重视增加考试试题情境的生动性、真实性，强调对独立考虑、深度剖析能力的考查，引导教学从“解题”向“解决问题”转变。文综全国甲卷第27题以清代小说的刊印传播和被禁为素材，通过创设生动且对比强烈的历史情境，引导学生理解清朝统治者在借鉴和吸收中原文化的同时，不断加大文化控制的历史史实；文综新课标卷第28题围绕清代农业租佃关系创设情境，借佃户之口说明“卖田以佃田”有哪些好处，情境贴近生活实质，生动鲜活。学生需从封建规范、土地生产方法、赋税规范变革等多个维度，理解中国传统农耕生产方法的特征，引导学生强化对中国传统社会进步的长时段考虑。
3、进一步加大教考衔接，确保考试内容改革平稳推行
1.对接高中课程标准，落实素养考查目的
高考考试历史考试试题一直坚持依标施考、以考促教，重视对学科核心素养的全方位考查。文综新课标卷第27题考查史料实证，学生需在对宋金关系有基本知道的基础上，辨析题目中的多类型型史料，选取可信的史料重现历史真实，引导学生培养大胆怀疑、多源互证的实证能力；第29题以清末编练新军为背景，呈现新军军官的来源构成在地域、受教育程度等方面的差异，学生需结合清末新政、新军、辛亥革命等有关常识作答，落实对时空观念、唯物史观和历史讲解的考查。
2.强化基础主干考查，促进教学提质增效
基本定义和基本原理是构成历史学科主体框架和本质内核的要紧内容。高考考试历史考试试题重视增强高考考试基础性导向，引导教学回归课程标准，提升教学水平。文综新课标卷第31题描述了16、17世纪多条海上航线的开辟活动，涉及美洲、亚洲、菲律宾群岛、荷兰、太平洋等多区域，学生需熟练学会“地圆说”、新航路开辟、世界殖民体系等基本定义，才能更好地理解人类历史从分散走向整体的过程及影响；第34题通过呈现10月革命前俄、国主要城市苏维埃中布尔什维克党人地位的变化，考查学生对俄、国10月革命这一入门知识的学会，引导学生理解历史事件发生的因果联系。
3.重视呈现新内容特征，推进课程改革进程
新课标卷历史考试试题重视呈现高中课标新需要，强化核心素养考查，关注新增教学内容。文综新课标卷第24题考查新增要点“早期中华文明”，学生需熟练学会旧石器年代、新石器年代文明的主要特点，从社会由低级向高级进步、特定年代中国社会进步的共性等角度作答；第30题以早期波斯帝国的经济现象为切入点，选取地租征收的真实史料，需要学生结合早期西亚北非文明、波斯帝国等有关常识作答。
2024年高考考试思想政治全国卷考试试题评析
2024年高考考试思想政治学科命题以习近平新年代中国特点社会主义思想为指导，贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，彰显学科育人功能；强化学科素养和重点能力考查，引导学生提高思维品质，促进全方位进步。
1、落实立德树人根本任务，筑牢思想之基
“浇花浇根，育人育心。”命题重视用党的革新理论成就武装头脑，加大政治方向和社会主义核心价值观引领，筑牢年轻人学生理想信念之基。
1.有机融入习近平新年代中国特点社会主义思想
习近平指出：“要坚持不懈用新年代中国特点社会主义思想铸魂育人，着力加大社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。”思想政治学科命题立足学科常识，结合重大年代主题，将习近平新年代中国特点社会主义思想有机融入考试试题，强化政治引领和价值导向。文综全国甲卷第23题，以党的二十大报告中关于党的理论与人民群众关系的论述为题材，需要学生理解人民群众既是实践的主体、也是认识和价值的主体的道理，引导学生把握习近平新年代中国特点社会主义思想的世界观和办法、论。文综新课标卷第39题，以习近平文化思想为引导，选取大南坡村探索美学赋能乡村振兴的典型案例创设情境，考查学生对文化的功能、辩证思维的特点等学科主干常识的学会水平和运用能力，将美育同乡村振兴有机结合起来，以美育人、以美化人，让学生在答卷过程中提高审美素养，激起革新创造活力。
2.突出强调进步新质生产力的核心要点
科技革新是进步新质生产力的核心要点。思想政治学科命题紧扣党的革新理论，引导学生领会新进步理念的深刻内涵。文综全国甲卷第40题，以某市坚持科技革新推进新质生产力进步的案例创设情境，考查学生对文化革新、系统优化等常识的学会水平，与运用这类常识剖析和解决进步新质生产力问题的能力。考试试题以习近平总书记关于进步新质生产力的要紧论断为引领，反映新质生产力同革新、科技、人才、教育的内在联系，引导学生立志捐躯科技强国事业，成为堪当民族复兴大任的年代新人。
3.引导铸牢中华民族一同体意识
党的十八大以来，党中央将铸牢中华民族一同体意识作为新年代党的民族工作的主线、作为民族区域各项工作的主线，不断推进国内民族团结进步事业获得新的历史性收获。文综全国甲卷第39题素材来自于国内西部某自治州贯彻党中央决策部署、拓展民族团结创建活动建设“石榴籽家园”、推进经济社会进步的生动实践，需要学生以“铸牢中华民族一同体意识，促进各民族一同兴盛进步”为主题提炼该州经验。考试试题呈现以中国式现代化推进中华民族伟大复兴这一民族团结的当代主题与年代内涵，引导学生理解坚持民族平等、民族团结、各民族一同兴盛基本原则的要紧意义，结实树立各族人民休戚与共、荣辱与共、生死与共、命与共的一同体理念。
4.着力增强社会主义法治观念
全方位推进社会主义法治国家建设，需要加大全社会法治教育，特别要引导年轻人学生尊法学法守法使用方法，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚决捍卫者。新课标卷第41题，以邻居之间的纠纷创设情境，将相邻关系、权利行使界限、侵权责任等多个要点有机地融合在一块，考查学生运使用方法律常识剖析解决实质法律问题的能力，引导学生树立权利行使有边界、损害别人利益应承担法律责任的规则意识，进而增强法治意识和法治观念。
2、深化考试内容改革，聚焦思维品质提高
科学思维办法是深度学习、科学研究和剖析解决问题的基础。思想政治学科命题坚持内容改革方向，发挥学科优势，突出革新思维、逻辑思维、辩证思维等科学思维的考查，引导学生培育提高思维品质。
1.加大考试试题开放性设计，引导培养革新思维
思想政治学科考试试题增强设问的开放性，鼓励学生依据我们的理解，从不同角度剖析社会现象和问题，培养革新思维能力。文综新课标卷第38题，让考生以市人大新闻发言人的角色就“终止经开区申报省级化工园区”决定作出说明。通过开放性设问，需要学生在理解人大行使决定权的过程、需要和法律依据的基础上，以新角色新视角阐释行为缘由，引导学生革新作答；文综全国甲卷第39题，需要学生围绕某自治州铸牢中华民族一同体意识、促进各民族一同兴盛进步成功实践概括提炼经验。为与开放性任务匹配，该题设计分项分等评分量表，对作答提出内容和能力两个维度的需要，同时强调了文字表达能力需要，着眼于引导学生培育革新思维。
2.关注演绎推理过程，引导培养逻辑思维
逻辑思维是科学思维的要紧内容。思想政治学科加大对逻辑思维能力的考查，体现“科学精神”的学科素养需要。文综新课标卷第23题，以地铁客流与票价之间的关系创设情境，引导学生认识现实问题的系统性、条件性，考查学生对充分条件假言判断所判定的前后间逻辑关系的学会状况，进而提高学生正确用假言判断和有效进行演绎推理的逻辑思维能力。
3.强调思维整体性动态性特点，引导培养辩证思维
辩证思维能力是探索世界、改造世界过程中必不可少的能力。文综新课标卷第39题，以大南坡村探索美学赋能乡村振兴的进步的道路设置问题情境，需要学生剖析辩证思维的整体性特点和动态性特点在美学赋能乡村振兴进步的道路中的具体体现，引导学生多角度、多层次、综合全方位地剖析问题，用变化进步、矛盾运动的看法考虑问题，从而提升辩证思维能力。
2024年高考考试地理全国卷考试试题评析
2024年高考考试地理命题坚持以习近平新年代中国特点社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。全国甲卷、新课标卷在整体风格、题型结构上与2023年维持基本稳定，给学生以熟知感。考试试题情境真实，设问新颖，重点考查地理学科必须具备的常识、重点能力与学科素养，帮助拔尖革新人才选拔培养。
1、突出课程思政，落实立德树人根本任务
1.关注现实问题，树立总体国家安全观
近年来，全球性的生态系统退化、水资源短缺等问题日益突出。地理学科重视引导学生增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、进步利益的观念。全国甲卷第44题，以某研究小组在“以水定绿”思想指导下探索适当的人工防风阻沙方法为情境，需要学生结合地区背景条件设计实验策略，探索水资源约束下具备佳阻沙成效的灌草种植方法。考查学生对实验策略设计的把握，引导学生树立科学的生态安全观。新课标卷9～11题，围绕一个以提升降水-土壤水转化效率为目的的人工降雨实验，加深学生对地表径流产生过程及其影响原因的认识，促进考生思索环境变化和人类活动一同用途下水循环与水安全。全国甲卷4～5题，以国内三江平原农垦系统某农场为案例，在国家大力推行生态文明建设的背景下，结合具体地区的特征，引导学生以动态的视角，辩证看待生态环境保护与维护国家粮食安全的关系。
2.展示年代新貌，弘扬出色传统文化
科技革新可以催生新产业、新模式、新动能，是进步新质生产力的核心要点。全国甲卷第43题，以旅游业新质生产力进步为主题，需要学生结合材料所给信息，选择某一世界文化遗产地，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游商品。考试试题聚焦新进步理念，体目前核心价值引领下常识的交叉、能力的复合、素养的融合。
传统村落是特定地域文化传承的要紧空间载体。新课标卷1～3题，以被誉为中国“土家第一村”的湖南永顺县双凤村为案例，展示国内少数民族典型传统村落的建筑特点，体现勤劳淳朴的土家人热爱自然、崇尚生态的生活方法和与环境和谐共处的聪明才智。
2、聚焦思维品质，服务革新人才选拔培养
1.重视地理过程考查，着力培养探究能力
2024年高考考试地理考试试题从要点综合、时空综合的角度，重点考查地理事象的形成和演化过程。全国甲卷第37题，以洞庭湖历史时期的形成和演化为素材，探究自然地理过程中的因果关系，关注人类活动对自然地理过程的影响。全国甲卷9～11题，以青藏高原东缘为背景，以沉积剖面中丰富的环境演化信息为载体，考查学生综合剖析多种地理要点与过程的能力，激起学生对全球变化等科学问题的探索兴趣。
2.重视地理联系考查，着力培养逻辑思维
认知地区优势，并能进行科学的逻辑推导，是中学习地理教学的要紧内容。地区优势只有和其他地区相比较方能显现，同时，地区优势只有通过与外部地区相互用途与联系，才能发挥其优势的价值。全国甲卷第36题，以厄瓜多尔托奎拉草帽产业的形成、进步与面临的主要问题为背景，考查学生客观地认知与评价地区产业的形成与进步，与不同地区间的联系与相互用途。新课标卷6～8题，以广西弄岗自然保护区发现国内喀斯特区域“高树”设置情境，引发学生考虑“传统上被觉得是亚、热带季风气候的区域为什么能发育出雨林”“被常见觉得水土流失紧急、土壤较为贫瘠的喀斯特区域为什么能长出参天大树”，达成对喀斯特区域气候-地貌-水文-土壤-植被地理系统的综合考查。
3.重视地理原理考查，着力培养革新思维
用理论回答并指导解决实践中遇见的问题，进而推进实践基础上的理论革新，以新的理论指导新的实践，这是理论与实践的辩证关系。2024年高考考试地理考试试题重视挖掘地理基本定义、基本原理的内涵，引导学生摆脱思维定势，灵活运用所学常识解决实质问题。全国甲卷6～8题，以阿拉斯加某冰川上成长的“冰川老鼠”为案例，需要学生准确理解岩屑、矿物和矿物质的关系与物理风化和化学风化的差异，调用物质循环、温室效应等有关常识和原理，剖析苔藓球在极端严寒和营养贫乏的冰面上存活并打造出独立生态系统的过程，考查学生的革新思维。
3、深化考教衔接，引导教学回归教育本源
1.遵循课程标准，体现融会贯通
地理学科需要学生可以打造常识、能力、素养之间的内在联系，融会贯通。全国甲卷1～3题，以苏州工业园区中的中新合作区为案例，聚焦商业区、住宅区、工业区布局规划，重点考查学生对功能分区与布局等入门知识和基本原理的学会程度。新课标卷4～5题，以工业园区规划的各功能分区容积率差异为背景，通过文字信息与示意图的呈现，考查学生迁移所学内容，运用新定义解决现实问题的能力。新课标卷第36题，以东京都市圈大型商业设施的分布为案例，反映不同时期城市功能疏解与再集聚的矛盾，考查学生对服务业区位原因的理解，交通布局与地区进步的关系。
2.创设问题情境，强化学以致用
2024年高考考试地理考试试题通过设置多样的情境种类和灵活的设问方法，体现了以学生为本、以情境和任务为基础考查素养的评价需要。新课标卷第37题，将雨养型泥炭湿地发育过程凝练成五个典型的地理问题，将自然地理主要内容融入一个情境，涵盖生物、水文、气候、土壤、地貌等地理要点，深化地区认知和综合思维的考查。考试试题情境和任务高度统一，科学问题和分层设问有机结合，既保证了考查的深度，又适度减少知道决问题的困难程度。
