（一）立足国内现代科技，厚植爱国主义情怀考试试题通过呈现现代科技新成就，引导学生在传承与革新中理解化学的应用价值，适应科技自立自强的年代进步，深化学生对化学服务于人类社会的认知，培养爱国主义情怀。比如，第9题选取国内研究职员合成的具备优良生物相容性的材料PLGA为素材，凸显国内在新材料范围的自主研发能力，让学生更直观感觉到化学在医疗健康范围的贡献，增强民族科技自信。
（二）聚焦资源循环借助，培养可持续进步理念考试试题以工业生产与环境保护为切入点，通过真实案例引导学生关注资源循环借助与绿色化学理念。比如，第10题以“电解处置废水与废塑料碱性水解液”为背景，将工业废水处置与废塑料转化相结合，启发学生考虑化学在可持续进步中的重点用途，推进学生形成人与自然和谐共生的科学观念，引导学生关注环境保护与绿色化学理念。第27题以蛇纹石资源综合借助为情境，体现化学在资源高效借助与达成碳中和目的中的重点用途，培养学生运用化学常识解决实质问题的责任感和使命感。
2、深化核心素养考查，提高综合思维品质考试试题坚持素养导向，通过多层次、多角度的设问考查学生的科学思维与探究能力。题目既重视化学原理的深入理解，又强调信息整理、迁移革新等科学思维，需要学生灵活运用常识，达成从“解题”到“解决问题”的能力跃升。
（一）强化证据推理与模型认知，培养科学思维考试试题以化学合成与反应机理为载体，通过真实科研情境设计多层次问题，引导学生运用证据推理和模型认知能力解决问题。比如，第12题通过水微滴表面发生反应的机理图，考查学生对催化机理、轨道杂化变化及总反应式的推理整理能力。考试试题需要学生从题目条件出发，运用“结构决定性质”“基于证据的推理”等思维办法，通过证据推理验证假设，有效考查了基于证据进行推理的科学思维与问题解决能力。
（二）重视实验探究与迁移革新，提高实践能力考试试题以实验设计为载体，培养学生实验操作与问题解决能力。基于实验条件控制与数据解析，既考查操作规范性，又强调对细节的精确把握，推进学生从定性察看向定量剖析进步。比如，第26题“碘的收购实验”设置现象判断、操作健全、洗涤介质选择等多环节问题。在步骤③中“确认沉淀完全”的操作需结合碘单质与淀粉发生显色反应的特质，考查借助实验基本原理解决问题能力；步骤⑤洗涤剂的选择需对比物质溶解性差异，体现对实验细节的精确把握。
3、回归学科本质，引导教学提质增效高考考试化学考试试题紧扣课程标准，通过基础性与综合性问题的合理设计，引导教学回归学科核心常识，反对机械刷题。考试试题既重视主干常识的系统性考查，又通过情境革新与设问形式优化，推进教学方法从常识灌输转向思维培养，帮助学生的学科素养与重点能力的可持续提高。
（一）夯实学科基础，推进回归课标考试试题通过学生熟知的典型情境与核心要点的结合，推进教学回归课标。比如，第29题“艾拉莫德合成路线”中有机合成路线与反应条件的剖析，涉及反应种类、官能团名字、物质性质及反应条件控制等内容，需要学生综合运用高中有机化学入门知识解决实质问题，促进常识体系的构建。如反应②中吡啶用途的考查，体现对典型酸碱反应的迁移应用。第28题由乙醇和乙酸制备乙酸乙酯的考试试题情境来自于教程中很典型的反应，贴近教学实质。该题以经典的酯化反应过程为载体，全方位考查燃烧热、分子间用途力、化学平衡常数及反应速率等核心内容。此类题目设计有益于推进教学回归常识本质，防止机械刷题，引导学生深入理解化学原理的逻辑关系。
（二）优化设问方法，推进教学改革设置图像剖析考试试题，引导学生突破传统解题模式，转向原理理解与综合应用。比如，第13题以“溶液中离子浓度与pH关系”为载体，通过图像考查弱电解质电离平衡。考试试题需要学生从曲线中提取有效信息，需结合电荷守恒与物料守恒进行综合推理，判断M、N、P曲线对应离子并计算电离平衡常数。该题突破传统计算模式，促进学生从“死记公式”转向“原理理解”。第27题“蛇纹石资源化借助步骤”以工业生产为背景，需要学生依据离子浓度数据判断产物组成，学生需借助溶度积常数进行剖析，体现对常识综合应用能力的考查，推进教学从“记忆公式”转向“能力迁移”。
总之，2025年高考考试理综化学考试试题以素养立意为导向，通过真实情境创设，即重视基础性与应用性，又强调革新性与综合性，有效考查了学生的科学思维和办法，对推进高中化学育人方法变革具备积极意义。
