乙卷考试试题以习近平新年代中国特点社会主义思想为指导，全方位贯彻党的教育方针，落实《深化新年代教育评价改革总体策略》需要，落实立德树人，加大对考生德智体美劳全方位进步的考查和引导，将出色传统文化、全方位进步目的有机融入考试试题。重视教考衔接，遵循教育规律，在平稳革新中凸显语文学科特点。试题困难程度合理平稳，考试试题材料亲切平实，问题设置明确平和，考查内容全方位平衡。
古今融通,坚定文化自信
习近平总书记指出：要加大对中华出色传统文化的挖掘和阐发，使中华民族基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调，要推进中华文明创造性转化、革新性进步，激活其生命力，为人类提供正确精神引导。作文“‘弓矢的’的智慧启示”通过材料的选取与考试试题的设计，非常不错地践行了这一精神。
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、办法、路径、目的及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“塑身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只须不断加大修养，端正思想，并将“义”作为确定的目的，再付诸行动，就能达成理想。
上述材料能给追求理想的当代年轻人以启示，请结合你对自己进步的考虑写一篇文章。
扬雄以“弓矢的”设喻，形象生动，且颇具常见意义和启示用途。其中“弓”是基础，“的”是目的，“矢”具备方向性，要射中目的则又需要其他要点一同起用途，而各要点所起有哪些用途在不同人看来重要程度是不一样的，所以大家常以射箭设喻，说明抽象的道理。比如清代袁枚说：“学如弓，才如箭簇。识以领之，方能中鹄。”说的是才、学、识及其关系，强调了“识”的重要程度。考试试题材料指出，古人追求理想会涉及基础、办法等，再以扬雄看法进行举证，任务驱动则是自然延伸到考生对理想的追求、自己进步的考虑上。任务中的“当代年轻人”，需要文章的考虑和立意需要站在特定的年代节点，从年轻人的角度升华我们的思想认识；任务中的“自己进步”，引导考生将我们的理想追求与自己实质、年代精神结合起来，对达成理想过程中的基础、目的、实践等进行有目的、有层次的考虑。命题取材与设计既体现出色传统文化与现代文化的相融相通，也体现出国家和社会对新年代人才进步的需要。
考试试题萃取文化精华，让考生感受文化经典的独特魔力。如文言文阅读题，选取《通鉴纪事本末贞观君臣论治》，其中“法者国家所以布大信于天下也”“法者，陛下所与天下共也”“陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’”等均符合现代法制精神，符合“依法治国”的执政理念，借此好了解古时候看重民生、强调法治的优良传统。《岳阳楼记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，通过默写其中的语句可以加深考生的理解与认识。
教考衔接，凸显语文特点
考试试题遵循语文教育规律，对标《普高语文课程标准》，通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维等能力的综合评价，有效呈现优质的课堂教学成就，展示了教与考的有效衔接、学与用的有机统一。通过情境化考查方法的丰富，扩大考试试题的开放性与灵活性，使考生正确有效地运用习得的语文常识与能力，学以致用。
能力考查方面，试题通过科学布局，达成了对考生不同能力的全方位考查和综合评价。现代文阅读、古时候诗文阅读、语言文字运用、写作等，均注意到了能力考查的全方位性、多样性。比如论述类文本阅读主要考查对信息的提取能力、理解能力、判断能力等。第1题和第2题题点设在“远读”和“细读”有什么区别、“计数”和“理解”有什么区别，第3题涉及对“远读”和数字人文的意义的判断，着眼于学生真实的阅读情境，引导学生飞速而准确地获得、剖析信息，理解新的定义和常识，并合理判断。又如实用类文本阅读，重在考查学生在实质语言环境中阅读各种实用文体的能力。考试试题材料有鲜明年代性，在真实的信息材料中提高阅读素养。第6题需要学生从已有材料中提炼和总结两地粮食增产的相同经验，达成了对总结整理能力的有效考查。作文“‘弓矢的’的智慧启示”则可以达成对考生阅读理解、应用写作、语言表达、辩证思维等能力的综合考查。这类都是语文教学中重点关注和剖析的问题，如此的考查贴近年代，贴近生活，符合能力水平全覆盖的需要，可以进一步引导教学。
情境设计方面，考试试题使用全情境化命制。比如语言文字运用考试试题依托于两则语料，将词语、修辞、病句修改、句式变换等内容，纳入相应的语言情境中综合考查，取消了原有些单题形式。语言文字运用Ⅱ给出一段关于水果含糖量和糖尿患者正确食物摄取的语料，所设计的两道题目一为常规的补写，一为概述文段内容。两道题目都需要考生回到材料提供的语境中考虑，这种考查方法更贴近生活实质。
精心设计，突出稳定平和
考试试题认真选材、精心设计，把考查重点放在考生的语文能力和素养上，力求通过一种平稳平和的方法考查出考生的能力水平，使考生能以积极平和的心态正常发挥，达到服务选拔的目的。
结构、困难程度平稳。全卷结构与2020年维持一致，模块不变。稳定的结构有益于考生维持稳定的心态，发挥出应有些水平。困难程度控制在适合的范围之内，维持平稳，在确保出色考生可以崭露头角的同时，让大多数考生有获得感。
考试试题材料平实。选择考生熟知的、有兴趣、便于理解的语文材料作为命题素材，能给考生以亲切平实的感觉，便于考生考虑作答。如“秦琼卖马”的故事考生熟知，文学类文本阅读选取当代小说家谈歌的简短小说《秦琼卖马》。小说写了一段现代版的“秦琼卖马”，叙述层次了解，故事性非常强，能引起考生的兴趣。古时候诗歌阅读使用辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》，语言浅近直白，通俗易懂，有利考生考虑与作答。
考试试题设置平和。试题客观题选择项表述准确；主观题设问明确，需要明确。如文学类文本阅读考试试题重视考查小说阅读能力，第7题分别从细节、情节、语言、风格四个角度设置选项，表述平实；第8题和第9题均考查人物心理，一道偏重对文中一个情节段落的细读，另一道则需要考生在综合全文故事的基础上作答，问题设置明确，答案指向明确，体现出亲切平和的特征。
材料选择、考试试题种类平衡。在材料选择方面，重视实用类文本、文学类文本与古诗文材料的相对均衡；在考试试题种类方面，重视客观题与主观题的相对平衡。同时，试题将考生思维量与表达量控制在一种理想的平衡状况，保证了大部分考生能在规定的时间内顺利完成答卷任务，发挥出正常的能力水平。
考试试题以全方位融入的形式落实立德树人，引导全方位进步；以相融相通的形式对标课程标准，引导教育教学；以融会贯通的形式考查重点能力，服务科学选才，体现了命题的高水准、考试试题的优质。
