高中语文学习指导
常有同学发出如此的疑问：记得以前我们的语文成绩也很好，为何到高中后忽然感觉语文基础非常差？为何其他学科学起来无往不利，可语文学习却变得无所适从？语文到底该如何学？如何才能尽快提升语文成绩？很多同学携带如此的疑问艰苦探索，效果甚微，从致烦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！
客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是困难。它体系博大内容浩繁，融思想、常识与艺术为一体，需逐步培训好的感知与同意能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，第一需要端正一个认识，即语文成绩的提升有赖于语文素养的增强，是一个按部就班，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不可以一蹴而就，所以不可以急于求成，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将它作为一项立身处世的本领好好学习下去。
现代语文教育觉得，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大伙在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应付一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展常识面。高中生已具备较强的自学能力，要依据有关的阅念书目拟定我们的念书计划，年代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就我们的爱好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。须知学习语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟生活。其时有更多的东西是无须解说的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提升。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说不动笔墨不念书是非常有道理的，写作能加大记忆、整理思维、提升认识。阅读中可广泛摘抄词汇、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真的的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写我们的生活感悟和情怀。
语文学习中要用好三个本子。除去学校和老师需要的语文用本外、大家主张同学手中还要备三个本：常识本、杂记本和随笔本。常识本是用来记录语言和文学方面入门知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大多数的语法常识和语言现象都有触及，但限于理解能力，很多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关解说，从字形、词汇、标点到句法、修辞，用一年时间总结整理，同时对文学知识，写作常识等注意搜集，可构建起自己语文常识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的很多的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的要紧积累。假如说以上意在汲取，那样随笔本则是用于创造的写作园地。这里没老师的任务，有些是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后携带强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，培养好的笔力文风。
语文学习的要义在于勤和恒。大伙要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，达成听、说、读、写、思诸种功能。假如说听和读这两种视听方法是吸收营养，是进的过程；那样说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。人在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作、不正是语文学科最根本的目的吗？还有哪些成绩的问题不可以解决呢？想以此奉送给努力求知的学子们。
