文学类文本阅读,重视审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,剖析艺术表现力。高考考试文学类文本阅读,需要考生能理解作品反映的社会生活和情感世界,并探索作品蕴含的民族心理和人文精神。纵览近三年全国高考考试大纲版文学类文本阅读考试试题,大都是从用途、概括、赏析三个角度进行提问,下面结合具体考试试题说说这三种提问方法,并剖析一些解答的方法。 1、用途型提问方法 (一)结构上有哪些用途的提问方法 某句(段)话在文中有哪些用途? 结构上有哪些用途+内容上的具体体现(简析具体内容+作者情感态度(假如能表现)。
1.文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染氛围,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。
2.文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
3.文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷;总结全文,启发读者考虑等用途。 文章第一段描写了戈壁滩的什么特征?联系全文,谈谈作者如此写有哪些用意。(2009年高考考试全国卷Ⅰ雷抒雁《彩色的荒漠》) 第一问答卷方案:(1)要有文体特点意识。(2)要研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一;相属关系取其属;并列关系取其和;主次关系(偏正关系)取其主。(3)剖析总结时,要从全文出发、整体把握,才能全方位准确。第二问考查行文思路结构,注意,把内容和结构上有哪些用途结合回答。 第一问:戈壁滩环境的恶劣;戈壁滩色彩的单调。第二问:为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔;与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明对比;先抑后扬激起读者阅读兴趣。 结合全文来看,开头三段在文章中有什么用途?(2010年高考考试全国卷Ⅱ张承志《大河家》) 本文前三段,第一段点出题目含义;第二段介绍大河家的基本状况,点出主题,预示下文;第三段写出写作缘由,抒发情感。 ①单刀直入,点出文章的主题;②挑明写作缘由,激起读者的阅读兴趣;③奠定文章的抒情基调,展示思想深沉、情感饱满的特征;④总领下文,预示行文的内在机构,当下的感念与往昔的情景相互交织。 文中说:此地指行业为客。割麦人称麦客子,船把式称船客子,淘金人称金客子。综观全篇,这两句话有什么用途?(2010年高考考试全国卷Ⅱ张承志《大河家》) 本题考查把握文章思路。看段落有哪些用途,要看本身有哪些用途,与标题、开头、上文、下文、结尾有哪些用途,看它在文章中的地位。 ①上承前文作补充,指明了上一段中船客子的意思;②为后文作铺垫,讲解下文金客、麦客等的意思;③使文章步伐有了变化。 (二)人称用上有哪些用途的提问方法 用这种人称写有哪些好处(或用途)是什么?或:为何要改变人称? ①第一人称:能给人亲切、真实的感受,便于直抒胸臆。缺点是容易遭到时空的局限,非亲眼所见亲耳所听的事情就没办法写进来。②第二人称:第二人称一般都兼有拟人的意味,因此能使语言生动;而在表情达意方面,运用第二人称总是便于直抒胸臆,或直接对话。便于交流感情,给人以亲切感,便于抒情。但有环境限制,有明确的倾诉对象。③第三人称:它的优点在于不受空间和时间的限制,能从更多的方面自由地叙述,便于客观描述,但缺少真切感。 文章在人称的用法上有哪些特征?如此写有哪些用途?(2010年高考考试全国卷Ⅰ《灯火萧萧》) 考查人称变换在文中有哪些用途。注意人称变换与作者情感的变化。 第一问:文章以第一人称作为全文的基本视角;②偶尔插入第二人称,构成两种不同人称的互相交叉。第二问:①不同人称的出现丰富了文章的叙事方法,能够帮助作者思想情感的表达;②打造了一种亲切的氛围,拉近作者和读者之间的距离。 (三)选材上有哪些用途的提问方法 主要考材料和中心有哪些关系或主次详略是不是得当,材料是不是典型、真实、新颖、有力等。 模式1.插入史实或某一事件有哪些用途。 方法:插入史实:①深思历史,以古证今或借古讽今。②具备例证有哪些用途。 插入某一事件:①引出下文的议论或抒情,在结构上总是具备承上启下的过渡用途。②内容上具备深化或启迪用途,一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的考虑。 模式2.引用诗文或格言有哪些用途 方法:①具备论证看法、说明事理、强化作者的看法有哪些用途。②有丰富文章的内涵,增加文采,前后照应等方面有哪些用途。 模式3.以某一物象作标题有哪些用途。 方法:①作为贯穿全文的线索串起主人公的一生。②象征某种哲理,表达某种情思。 模式4.引用一个或一些对立或类似的事物、对象。 方法:①起对比或衬托用途,突出主要对象的特征。②可以起到丰富文章内容,防止平铺直叙有哪些用途③以有形写无形,更有情趣。 文章末尾引用郭小川的诗句,表现了作者哪种情感?如此写有哪些用途?(2008年高考考试全国卷Ⅰ《阳关古道苍凉美》) 依据题目需要,在文本中选定重点阅读地区,提取承载要紧信息的词句。再进一步选定题目需要引用郭小川的诗句的情感,提取承载的要紧信息。依据要素之间的主次和逻辑关系,连缀要素,形成连贯规范的答案。 第一问:表现了作者的豪情壮志和对今天漂亮富饶的阳关的赞美。第二问:回话文章开头的提问,使文章前后照应,并强化了作者的看法。 第二段中,作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆,如此写有哪些用途?(2009年高考考试全国卷Ⅱ任林举《岳桦》) 可从三方面考虑:内容上,为表达某种意思;结构上,为铺垫照应、推进行文进步;艺术手法上,为愈加强烈突出,富于表现力。 ①补充讲解旅游中的印象;②为下文描写岳桦进行铺垫。 文章细致地描写了煤油灯的外形和用法,如此写的目的是什么?(2010年高考考试全国卷Ⅰ《灯火萧萧》) 文章三处细节写了煤油灯的外形或用,结合作者生活的年代背景及抒发的思想感情作答。 ①寄托作者对童年时光、童年生活的深切留恋和怀念;②使童年的生活图景更真实、具体、生动,给人以身临其境的感受;③激起读者的阅读兴趣。
