近期，正是大伙参加模拟试题的时候，这也意味着高考考试的脚步愈加近了。每次考试都是大伙查缺补漏的好机会，此外呢，老师也会让大伙注意答卷规范，预防不必的丢分，那样今天就给大伙推荐高考考试理综答卷规范与方法（生物篇）。 1、填空题的答卷规范 1、审清题目再答卷。 坚决做到逐字逐句读题，必要时标出关键字，同时结合填空处的前后句斟酌答案。 2、自然学科都有特定的专业术语。 专业术语一旦出错必不能分。对教程上的定义、名词和专业术语甚至黑体字部分要熟练学会并运用。用生物学语言回答问题，按生物学习态度书写(如基因型、遗传图形解析等)。 3、不在答卷框外书写。 大题目要根据题目需要的项目回答，不漏答，书写时要层次分明。 4、坚决消灭错别字。 如：光合用途、C3(三碳化合物)、神经调节、受精用途、线粒体、抗利尿激素等。 2、遗传图形解析的规范书写 1、实验设计题的基本书写步骤及语言描述 (1)取材、分组、编号 第一，取材要符合实验的需要，有益于实验成功进行且容易获得。估计实验的偶然误差较大时，应适合增加取样数目，在剖析实验结果时取相应的平均值。第二，取样分组要强调分组的等量原则(器材的规格相同、生物材料的长势一致或相同、所用试剂相同、分组数目相同等)和取样的随机性原则。第三，编号科学。既要防止重复和混淆，又能体现组与之间的有关性。如甲组(可在分为A组和B组)、乙组(可在分为C组和D组)等。语言描述：①若实验材料为植物，可描述为选择长势相同、大小一样的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、....A， B， C。②若实验材料为动物，可描述为选择年龄、体重(体长)(性别)、健康情况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3------；③若实验材料为溶液，可描述为取两支(或多支)试管，分别编号为甲、乙(或甲、乙、丙)，各加入等量的某溶液。 (2)实验处置，实验组、对照组的设置 实验处置是依据实验的需要分别对实验组和对照组施加单一实验变量(自变量)，基本模式为甲组施加实验变量，乙组不施加实验变量(或不作处置)作对照。本步骤强调对照原则、各组条件处置的等量原则，除实验变量外，对实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同，即控制无关变量。另外，应该注意单一变量原则，即本步骤中的变量只能有一个，其他原因相同且适合。语言描述：可通过适当和等量表达出来，如在A， B两组均加入等量的(或相同的》----；在A组中加入适当的在B组中加入等量的(如生理盐水、蒸馏水、清水等)。在某些具体的实验设计中，也可用具体的量表达出来，如在A组中加入2mL-------在B组中加入2mL-------。这里应该注意的是：一组加入试剂时，若另一组不需加入试剂，则需要加a等量的蒸馏水或相应不影响结果的溶液；假如用试管做实验，实验中加入试管的各溶液的总量一般低于10mL。 (3)培养(或处置)、察看、记录 对于植物实验和某些动物实验，分别进行实验处置后，要进行一段时间的培养，才能出现结果。而有的实验在进行实验处置之后，可以非常快察看到出现的现象。本步骤强调各组外面处置的等量性，两套(或多套)装置需要放在相同且适合的环境中，如此的实验结果才具备可比性。培养时间视具体实验而定，也可以用一段时间来描述。要注意观察实验组与对照组出现的差异，要将察看到的实验现象或实验结束时对因变量进行测量的结果如实、准确地记录，然后进行前后比较。描述时可用文字进行记录，也可用数据或符号进行记录。 语言描述： 将两套(或多套)装置放在相同且适合的环境中来培养(或用相应办法处置，如振荡、加热等)，一段时间后(或定时)察看(或测定)做好记录(计算出平均值；A组中出现了现象，B组出现了现象，或A组比B组或A组的长度等于等于(大于、小于)B组的长度，等等。 (4)预测实验结果，剖析得出结论 预测实验结果即在该实验特定的变量用途下，运用已有些生物学常识，经过科学地剖析和推理，给出一种或几种可能的实验结果。通常来讲，验证性实验无需预测实验结果的，由于实验结果是已知的。探究性实验一般有多种可能的预测结果，大多有三种。语言描述：变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关，或全一定；全否定；一一定一否定等。比如对比较过氧化氢酶和F e3+的催化效率这个实验进行预测时，有以下三种可能：①过氧化氢酶的催化效率高于Fe3+的催化效率；②Fe3+的催化效率高于过氧化氢酶的催化效率；③过氧化氢酶的催化效率与Fe3十的催化效率基本相同。依据酶具备高效性的特征可知，①是最可能的结果。剖析得出结论即依据实验察看和记录数据，通过剖析、计算、制表、绘图等办法得出一个简明的结论，并要明确是验证性实验还是探究性实验。对验证性实验，结论得出的比较简单，即需要验证的内容；而探究性实验则比较复杂，总是需要依据实验现象(结果)的不同得出相应的结论。 语言描述： 探究性实验的每个结果和结论一般都用假如(若)就(则)来描述，不可以前一个结果和结论用假如(若)就(则)来描述，后面的结果和结论用反之不然等词表示。多数题目预测结果与得出结论合并为一项，即某种结果对应某种结论写完整。 2、语言文字描述讲究科学规范、简明扼要 因为整个实验设计过程具备肯定的逻辑性和顺序性，这就需要在答卷过程中，需要看重语言逻辑的顺序性。设计步骤要分段叙述，试管、烧杯、水槽等用具均要给予编号，叙述中尽可能使用生物学的基本定义、专业术语和结论性语言，不可以用含糊的口语，如等量的 不适合说成一样多；振荡不适合说成晃动摇动等。除此之外，题干中所给的实验材料和试剂一般应充分借助，但不可以随便添加实验材料和试剂(除开放性实验外)。如此，在答卷时就能做到逻辑严密，语言规范、文字精炼准确，会做的题能做对、做准确、做完整，预防无谓的丢分。 3、综合素质的体现 1、选择题部分答卷卡需要用合法的2B铅笔填涂，非选择题一律用0. 5毫米黑色签字笔答卷； 2、字体大小要均匀，字号要适中，太大或太小都会干扰扫描成效，继而影响成绩；字体工整自己明确。具体评卷过程中，书法的好坏并不影响考生得分，评分细节中也没需要有卷面分，如此，考生仅需写的工整，让阅卷老师了解即可。 3、书写格式要统一规范，要在试题规定的地区内答卷。四周空间要留适合，防止压线答卷，防止在试题上见缝插针；在网上阅卷，超出规定答卷地区的答卷部分在扫描时会被切除掉，不予显示。这就需要考生严格地在题号规定地区内答卷，防止答案不对地区，或用箭头引进、引出的现象。 4、取悦阅卷老师。这一点特别要紧，参加高考考试的考生要格外小心。譬如卷面整洁、字迹明确、字体工整、没错别字、答案简洁、层次脉络明确、专业术语应用准确无误当考生们注意了上述问题，在无形中已经取悦了阅卷老师，提升了分数。 第二部分：答卷方法 4、选择题的答卷方法 选择题的题型问题，难易程度不同，题干与选项间的关系也不尽相同，因而解题的办法也多种多样。选择题要想做的准确无误，并且加快做题速度，需要从题目的角度出发，有时甚至抛开常识。当然并非说要同学们背离课本要点，而是需要同学们正确的理解生物命题的原则。生物之所以归结于理科，说明生物学科与数理化一样，拥有严密的逻辑推理性，而不是单纯的文科式的记背就能学会。选择题只须求答案，不问黑猫黄猫，因此顺推法、逆推法、排除法、转换法、图形解析法、就熟避生法哪个会灵活应用多种办法解答选择题，哪个就能拿到高分，选择题是聪明人的游戏。 5、非选择题的答卷方法 1.用生物学专用术语回答、用推理计算得出的符号或数据等回答 (1)联系中学常识找到合适的专用术语(名词)，或推理计算得出符号、数据等填空。力求准确、全方位 (2)当不了解填什么或填多种状况都行时，可以揣摩出题者的出发点，是为了考察中学里的什么要点。 (3)当拿不按时，在不离题和不影响科学性的首要条件下，可用括号补充。如生产者(第一营养级)，腐生生活的细菌和真菌(分解者)。 2、自己组织语言回答(回答为何) (1)要明确其考查的要点，预防思维定势的影响。必须要多角度，多方面考虑问题，才能全方位。 (2)若可能，尽可能用课本中的原句回答问题。 (3)若课本中没，自己要精心组织语言。不要出现词不达意或科学性错误甚至答非所问 (4)写好后要读一遍，注意科学性。 另外，在答卷过程中，遇见难点时，若有空闲，可以揣摩出题者的出发点，找到所学常识中与本题所联系的内容进行剖析，可迅速找到出口；有时灵活运用生物学的学科思想看法，对解题也很有帮助。减少目的，对舍弃难点要有心理筹备，只求会的不丢分，勿求题题都得分。当老师告知剩下15分钟时，要沉着冷静，要了解15分钟还能做不少题目。考试前糖类要提供充足，有点紧张时，常做深呼吸，你会非常快渐入佳境。（整理）
