国内职业本科教育在探索进步和试点推行中不断前行。怎么样适应新年代的需要，谱写职业本科教育进步新篇章，达成职业本科教育的优质进步，是目前职业教育战线面临的一个重大命题。
职业本科教育要适应新年代产业进步需要
职业本科教育要适应产业升级对人才规模的新需要。目前，国内经济正处于转变进步方法、优化经济结构、转换增长动力的攻坚期，产业正处于新旧动能转换的重点期，对高层次技术技能人才提出了迫切需要。因此，职业本科教育一要稳步地、差异化地扩大规模，重点在经济较为发达、职业教育进步土壤丰厚、基础扎实且先进产业集聚的省份布局一批具备探索性和引领性的职业本科院校，尤其是在综合条件好的省份视情扩大布局数目。同时，在急切需要高层次技术技能人才支撑的产业范围，如先进制造业、新一代信息技术、生物医药等产业范围优先布局一批行业特征鲜明的职业本科院校，更具针对性地赋能产业进步。二要持续推进产教深度融合育人模式革新，愈加重视校企双方在教学、科研、服务上的深度融合与联动，达成人才培养与产业需要相互适应、彼此赋能的进步格局。
职业本科教育要适应科技迭代对人才结构的新需要。科技更新迭代所催生的产业高级化趋势和职业迅速变更，需要高层次技术技能人才培养需要由一技之长向一专多能转变。高职毕业生从职位域走向职业域的迁移力已不能满足产业技术更迭对人才规格与能力结构上移的需要，亟须进步职业本科教育予以回话与对接。因此，职业本科教育一要主动适配产业高档化对人才结构提出的新需要，准确定位人才培养目的与规格，在加大学生专业入门知识、专业前沿常识、交叉常识和自主拓展常识与技能的同时，愈加重视技术思维、批判思维、革新能力、复杂问题解决能力、现场处置能力等可持续进步能力的培养，提高毕业生职业迁移力，以适应将来不确定的职业世界与产业需要。二要加大职业本科教育的课程体系建设，围绕高层次技术技能人才培养目的，坚持种类教育定位和职业本位导向，强化技术技能积累以优化课程设置，与产业进步、职位技能及跨行业通用能力需要达成更高层次的衔接、更宽范围的融合和愈加多元的平衡。同时科学运用现代教育信息技术，革新课堂教学理念和教学模式，准时融入产业提高迭代中呈现的新常识、新内容。
职业本科教育要适应新年代人民群众期盼
职业本科教育要满足人民对高层次职业教育的诉求。伴随新年代城乡生活条件和收入水平的大幅提高，国内第一次就业年龄推迟的趋势已经十分明显，中职学生、专科高职院校学生继续同意本科层次职业教育的意愿十分强烈，升学的比率也在提高。因此，一要严格职业本科院校的遴选和准入标准，秉持扶优扶强、宁缺毋滥的原则，优选出愈加符合大众需要的优质职业本科院校，优先支持中国特点高水平高职院校升格为职业本科院校，适应人民群众对更优质、更高层次职业教育的期望和需要。二要加快健全职业本科教育的规范标准和评价体系，构建职业本科教育的专业、教学、教师和学生评价体系，完善第三方评价机制，使职业本科院校办学水平有保障、职业教育办学本色不改变。
职业本科教育要满足低收入群体对一同富裕的诉求。脱贫攻坚目的已经如期完成，达成一同富裕成为社会进步面临的下一个要紧目的，使低收入群体转变为中等收入群体，扩大社会中的中等收入群体规模，是达成一同富裕的出发点和落脚点。稳步进步职业本科教育，是达成一同富裕的要紧路径。因此，一要增加相对贫困区域的职业本科教育招生比率，探索面向相对贫困区域的定向招生专项计划，重点招收职业本科教育资源不足、录取率较低的中西部省份考生和农村区域考生，帮助地区协调进步和一同富裕。二要加强优质职业本科院校面向低收入群体的服务供给力度，面向农民工、下岗职工、残疾人等低收入群体提供愈加优质的就业与创业技能培训服务，达成低收入群体的优质就业。重点服务乡村振兴策略，培养更高层次的拔尖革新型、复合应用型、实用技能型涉农人才，塑造涉农产业有关的高档应用技术研究与开发平台，优化农村区域的人力资源和技术技能供给。
职业本科教育要适应新年代职教体系构建
职业本科教育要能牵引中职和高职教育的优质进步。优质办学是改变社会认同度的最好路径，稳步进步优质职业本科教育，加大职教体系的衔接与贯通，健全职教高考考试规范，是有效牵引中职和高职专科教育优质进步的要紧举措。因此，职业本科教育一要加快健全文化素质+职业技能的职教高考考试规范，推进职教高考考试成为高中阶段教育毕业生升入高职、职业本科院校的主途径，扩大职业本科院校面向中职和高职毕业生的招生比率与招生规模，畅通职业教育学生的升学考试通道和学历层次提高途径。二要加大职业本科教育与中职、高职教育的联动，高标准建设职业本科院校和专业，一体化设计中职、高职、职业本科人才培养策略，探索拓展中职2+43+4和高职3+1等多元化学制，牵引中职和高职学校进一步明确办学定位、人才培养目的和规划。
职业本科教育要支撑专业学位硕士研究生教育进步。稳步进步职业本科教育，既可以为专业学位硕士研究生教育提供优质且适切的生源，又可以推进构建中职高职职教本科专业学位硕士一体化人才培养体系，满足高层次技术技能人才培养需要。因此，职业本科教育一要增强学位规范的应用导向，探索打造与学术教育并存的职业教育学位体系，统筹考虑学科基准、专业标准和职业导向，探索科学适当的学位资格水平标准和学位授与标准，增强与专业学位硕士研究生教育的衔接性，强化对常识应用能力、技术开发能力的考察，逐步形成学校自主申报、政府评估和授权的多样化学位获得通道。二要增强人才培养的承继性，强化产教融合育人机制，多元主体共建产学研合作的革新联合体，为学生提供参与各类研发项目的机会，为继续同意专业学位硕士研究生教育奠定好的研究基础。
