复习不止是一个回忆和熟练的过程，更要紧的是一个再认识、再提升的过程。在高考考试备考复习中，教师引导学生应用何种办法进行复习将直接关系到学生能力的提高。
结合近年来的高考考试，从高考考试理科综合卷剖析报告看，考生常见存在的问题主如果:(1)基本定义不清；(2)设计实验能力不强；(3)考试试题阅读理解能力弱；(4)文字表达能力差，或称为六个不够:审题不够仔细，书写不够规范，基础不够扎实，思维不够灵活，表达不够了解，实验不够看重。事实上这几个方面通过复习方案的调整，是会得到非常大程度改进的。下文结合考试大纲，浅析高中三年级生物科的复习备考应付方案。
1、未雨绸缪，合理有序
一进入高中三年级阶段，老师应第一认真研读当年考试说明，明确考试范围、能力需要，同时把当年全国各地高考考试试题对照考试说明逐题剖析弄清每一题所考查的要点、能力需要及问题情景、命题形式等；并与往年试题作对比，弄清高考考试常考的主干要点、高考考试变式题背后有没改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，拟定复习计划。主要分为三个阶段：选修新课学习、章节复习和专题复习。一轮复习侧重入门知识的全方位巩固，构建单元常识结构，重点梳理单元内常识脉络。二轮复习依据本学科常识内在联系，把必学选修三册教程共十四个单元分七个专题，侧重跨章节常识联系的构建，强调综合剖析、常识迁移能力的形成。三轮复习侧重于课堂限时练习和综合模拟练习。让师生做到心中有数，有章可循。第一轮复习要全方位阅读教程，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加大和巩固对常识的理解，并准时解决有疑问的要点。在此基础上自己构建一些常识互联网，提升课堂学习效率，变课本常识为我们的学问，如此才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较了解的思路，如此遇见具体的实验题型才能临阵不乱。第二轮复习不是炒剩饭，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难题。深刻理解每个常识结构及其要点中的重点，突破难题，把分散在各章节的有联系的要点进行整理，以体现常识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主如果回归课本，梳理入门知识。看纠错本，加大记忆。检视自己过去出现过的失误，找到自己常识的漏洞，思维方法的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为练习重点，有目的地甄选一些材料进行练习，不让同样的错误在高考考试中重现。
2、夯实基础，强化能力
学习中的最重要任务就是要抓基础，对生物学基本定义、基本定律、实验操作的基本过程等入门知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加大对双基的强化练习。在复习中，要重视常识的内在联系，将所学常识先串成链，再织成网，使常识结构化、互联网化，将所学常识浓缩其中，知道各要点在常识体系中的具体地方，了解各要点之间的内在联系。讲究常识的梳理，重视扫描，加强常识的外延。如复习到细胞分裂，可结合高中阶段所学过的分裂方法(二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂)比较复习。又如，关于DNA的结构与复制，假如只有DNA的双螺旋结构的印象，碱基互补配对等零散的常识，就证明没形成常识结构。而可以了解DNA的结构包含DNA的化学结构、空间结构、结构特征及具体内容；DNA的复制包含定义、复制时期、条件、过程、特征、意义和差错结果，并将这类常识罗列起来，就形成了常识结构。常识互联网是在常识结构的基础上，找出常识的内在联系而形成的，正如交错的食物链形成食物网一样。比如，上述关于DNA的结构和复制的常识结构，再把它和基因突变、染色体变异、有丝分裂、减数分裂、遗传规律等联系起来，就形成了一个常识互联网。
3、讲究办法，联系实质
复习办法要得当。生物高考考试复习中，一般要用三种容易见到的复习办法。（1）比较复习法：在复习中，使学生能运用比较法进行常识的横向和纵向比较。如组成酶与诱导酶的比较，原核细胞和真核细胞的比较，高等植物细胞和动物细胞亚显微结构的比较；三大营养物质的来源和去路的比较，三大营养物质均可来自食物，除蛋白质外，均可贮存，均可由其它物质部分转化；碳循环、氮循环、硫循环的比较，比较它们进入生态系统的渠道、形式及回到无机自然界的渠道、形式；还有光合用途和呼吸用途的比较，三大遗传规律的比较，各种育种办法的比较，等等。（2）串连复习法：复习时可把分散在每个章节中的常识串联起来，使学生对常识有全方位的理解。如有关蛋白质的常识主要分散于1、2、第五章中，第一章中介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场合、结构和功能。第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等。第五章谈到了蛋白质的合成受基因控制，包含转录和翻译两个生理过程。复习时，可以把这类常识串起来复习，使常识更系统化，如此可提升学生解综合题的能力。（3）联想迁移法：如线粒体，可联系到呼吸用途、能量转换器、细胞质遗传、酶的专一性、膜的结构功能、各种基质、线粒体数目多的细胞、细胞的衰老等等。又如复习膜的流动性，可联系到主动运输、内吞、外排、受精用途、细胞融合、卵裂、递质的释放等。一般常见的思维有求同思维、求异思维、发散思维等。只须大家办法得当，总是就会事半功倍。
近几年理综高考考试的要紧特征之一便是科技应用类考试试题比率不断增大，在将来的高考考试中这一点会继续体现。多关注生活、关注社会，借助所学常识去解决遇见的、获悉的各类问题。高考考试生物考试试题是以现实日常的有关理论和实质问题进行立意命题的，力求比较真实和全方位地模拟现实。复习时，要从各种媒体中获得生命科学进步中的重大热门问题，（1）生态和环境热门（生态农业、环境污染、温室效应、环境保护）。（2）生命科学前沿热门（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。（3）工农业生产、人类健康热门（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。（4）国内大事、世界风云（神舟七号飞船的发射、绿色奥运、奶粉事件等）。培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。
4、加大实验，拓展迁移
高考考试实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来辨别考生独立解决问题的能力和常识迁移能力。高考考试需要中，生物学实验有15个，实习有5个，研究性课题有7个。任何一个实验都包括着肯定的实验思想和办法，这类思想和办法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和办法迁移到新的实验情景中或有关的生物探究实验中，是高考考试对考生实验能力考查的具体体现。因此在实验复习时，需要学生要认真领会每一个实验的设计意图和总结实验办法。生物高考考试中需要考生可以设计简单的生物学实验，学会基本的实验操作；可以对实验结果进行讲解和剖析，也包含判断实验结果和推导实验结论等内容；可以设计实验策略。因此，在总复习备考阶段的实验复习中，对学生的解题能力和答卷能力要进行肯定的练习和指导，如：实验步骤怎么样书写，实验材料和用具怎么样选择，实验结论、结果怎么样区别等，以帮助学生提升实验设计能力、剖析能力、解题能力。
对于教程中的经典实验如酶的发现、成长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果剖析等方面作深入分析。同时对教程实验进行适合拓展与延伸，运用于社会、生产、生活实践中，如细胞质壁离别与复原实验的应用：测定细胞液的浓度；判断细胞的生活状况(只有生活的植物细胞才能发生质壁离别)；防腐杀菌(在高浓度的溶液中，细菌等微生物将失水死亡，从而有效地预防食品腐烂变质)；判断细胞的年龄(成熟植物细胞的质壁离别现象明显)，若进行组合改编如材料换一换、步骤改一改、情景变一变、多个实验拼一拼等，就能拓展出许很多多个新实验。因而在解答拓展实验题时应以不变应万变，实验的主要思路是不变的，再回忆迁移教程的实验原理和技能，就能轻松突破。
综上所述，在学生物高考考试大纲的基础上，突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力，重视学生对常识剖析和运用，但又不忽视入门知识的复习，一直以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复常识来抹杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维剖析能力的传统复习办法，看重学生能力的培养，全方位提升学生的素质。
