登场教师：辛集中学语文组曹保顺
15日，石家庄2008高考考试一摸考试语文学科剖析会在河北辛集中学举行。曹保顺老师就“现代文阅读语句类考试试题解答方法”同与会者推荐了他的经验。
曹老师表示，纵览近几年来的高考考试语文考试试题，对文中“重点语句”的考查为100%。然而，有不少考生解答此类问题时写了半天，答不到点上，既费时又得不到分。为此，他结合2007年高考考试有关考试试题进行了简要剖析。
-第一类
考查方法：讲解要紧句子在文中的含意或怎么样理解文中要紧的句子。
思维误区：牵强附会；掺杂方法；概括片面。
方法点拨：
所谓“含意”是指言语含有些“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指言语的隐含信息，而非明示信息(字面意思)。命题者常常选取的要紧语句包含：语句短小但含义丰富的语句，多与文章中心、作者思想感情有很大关系的语句，在文章结构上有着要紧用途的语句。
因此，考生做题时要主要采取语境剖析法和比喻点染法。语境剖析法是指依据语境来理解的办法，由于某一要紧句子的意思可能在它前面的句子或后面的句子中找到充分的讲解，如对这类句子进行重点剖析，就比较容易得到答案。有些要紧语句仅靠上下文很难理解句子的意思，还需要结合文章的年代背景、主题等内容加以理解。比喻点染法就是通过理解比喻修辞格的对应关系来理解句子的意思，即可以用本体来讲解喻体，也可以是用喻体来讲解本体。运用这种办法的重点是要找准其对应关系。
解题示例：
讲解下列两句话在文中的含意：(1)走一趟大西北，长不大的孩子会长大。(2)南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。(2007年高考考试全国卷Ⅰ第15题)
有关段落：
(1)在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。(2)或许有那样一天，大伙会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。大家会发现，大西北正在呼唤大家。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。
解题剖析：
(1)语句所在的段落是作者在描写了大西北环境的恶劣后的一段议论，分两个层次，一是大西北充满悲壮，一是在这里可以感觉到坚强，掌握坚强。剖析“长不大的孩子会长大”一句，所谓“长不大”是指没成熟、没大西北的精神品格，“长大”指有了这类品格。其答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震惊来自其他地方的孩子，使他们掌握坚强、早日成熟。
(2)语句选自倒数第二段，这段通过大西北、南方的对比，表现北方有高阔天空、茁壮的生命绿洲等。由此判断作者觉得南方没北方的这种粗犷。
答案：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没大西北粗犷坚韧。
-第二类
考查方法：赏析文中要紧的语句或怎么样理解要紧语句在文中有哪些用途。
思维误区：答卷片面，盲目扩充，妄加揣测。
方法点拨：
题干中需要“赏析”要紧语句，答卷时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手。
从“思想内容上”入手：
(1)联系本句的意思。(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特点)与作者的态度、感情。(4)注意是不是运用了某种修辞或者表现手法，假如运用，必须要注意其表达成效。比如：比喻有哪些用途是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特征，从而增强文章的趣味性、生动性。拟人，使物具备人的某种感情，便于抒发某种感情。假如在人称上将物说成“你”等，不只具备使物具备人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有看上去亲切自然的表达成效。衬托，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特征或者烘托出所要表达的某种感情。对比，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物(道理)的什么特征，突出作者对这事物或者道理的某种感情。象征，是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之一样的或相近的定义、思想和感情。其表达成效是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特征。
从“结构上”入手：
(1)语句坐落于文章的开头：或“点明主旨，领起下文”，如余秋雨《都江堰》一文，第一段为：“我以为中国历史上最勉励人心的工程不是长城，而是都江堰。”或“设置悬念，吸引读者”，如鲁迅的《祝福》一文，先写祥林嫂去世了，然后追忆祥林嫂生前的事。再或者“蓄势(张本、铺垫)，奠定感情基调”。不直接点明看法，而是为看法的出现服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。如朱自清的《荷塘月色》：“这几天心理颇不宁静”为下文游荷塘做铺垫，并为下文抒发淡淡的喜悦与淡淡的忧愁相交织的感情奠定基调。还有些“点明思想感情变化的线索”，比如杨朔《荔枝蜜》从“被蜜蜂蜇了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”，表明了作者的感情变化过程。
(2)语句坐落于文章的中间：或起到“承上启下的过渡用途”；起“衬托用途”，在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托用途；“渲染烘托氛围”，在行文中，为了使主体愈加突出而对环境等加以描写，为人物的登场打造氛围。
(3)语句坐落于文章末尾：“总结上文”，议论文中总是在结尾部分。“呼应上文”，前后呼应，使文章结构完整。“点明主旨”，升华感情，深化主题。“含蓄地表达主旨”，总是是借用象征性的景物描写。
解题示例：
请赏析“看到这样海量的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的双眼被染得灿烂起来”这句话。(2007年高考考试天津卷第19题)
有关段落：
哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈目前我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这类小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到这样海量的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的双眼被染得灿烂起来。我惊异地看着这类小生命，它们也仿佛睁着深情的双眼凝看着我……这类米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是所有生命的本质。即便天冷了地冷了宇宙的所有都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不愿把生命的篷帆随便降落。
解题剖析：
解答时要从对句子本身关键字含义的理解入手，要剖析本句所使用的表达方法与本句所包括的作者情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”使用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。“灿烂”一词则表明作者的心情是愉悦的。
答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这类小生命时的惊喜与感动之情。
-第三类
考查方法：剖析作者说文中某一要紧语句是什么原因。
思维误区：东抄西摘，概括不全，总结失误。
方法点拨：
所谓“要紧句子”，一般是指：在篇章结构上，起总领用途的起始句，起收束、总结用途的收束句，起承前启后用途的过渡句；在句子内容上，能概括段落大意的中心句，能揭示文章主旨、论点的主旨句、中心论点句，内涵丰富、寓意深远的含义句。剖析作者说文中要紧语句是什么原因，通常情况下只从内容进行剖析，不涉及艺术手法。
考生剖析时应该注意三点：(1)留神句中的修饰、限制成分，剖析本句的结构，理解结构复杂的句子。(2)联系年代背景、创作意图与作家的生活历程、作品的语言风格，领悟句子的意思。(3)重点是结合语境，联系上下文和与文对应的解释说明句，结合段意和全篇中心理解把握。
解题示例：
作者为何说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。
(2007年广东卷第17题)
有关段落：
小巷里泥水遍布；排水沟由于融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢……我热爱这种浑然天成的泥泞。
泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝大家走来的……泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气。一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和训练，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中了解土地的可爱、博大和不可丧失，了解祖国之于人的真的含义。当大家爱脚下的泥泞时，说明大家已经拥抱了一种精神。
现在在北方的城市所感觉到的泥泞已经不像童年时那样深重了……但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起大家曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。
解题剖析：
通观全文，文章是围绕着“我热爱泥泞”这一思想感情来铺写行文的，因此“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句显然是本文的主旨句。从篇章结构上看，第四段描写了早春时光泥泞不堪的山村生活场景，并以独立段抒发了“我热爱这种浑然天成的泥泞”的情感。然后，再展开联想(“泥泞常常使我联想到……”)，因此，这一句在篇章结构上又是一个承上启下的过渡句。
答案：由于泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；泥泞诞生了“跋涉者”；“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；“泥泞”使人自然想起土地的广博和祖国的意思。
-第四类
考查方法：讲解文中语句的要紧词汇。
思维误区：望文生义，以偏概全，照抄原文。
方法点拨：
解答词汇在文中的意思这种题，需借用有关词汇常识，依据特定语境，对考查的词汇加以揣摩、辨析。一般不涉及表现手法。具体说来:
1、从词汇的本义出发，结合语言环境确定词汇特定的临时义。
2、确认有关语境的范围，剖析有关语境的内容，揭示词汇的意思。
3、借助上下文辨析词汇的指代义。要辨析代词的意义，应该从代词的上下句入手，由近及远地从上句或下句中找到它指代的具体对象，从而理解它的指代义。辨析那些非代词类词汇的指代义，也应该借助上下文。一般说来，在这种词汇的上下文里，一般会有阐释这类词汇的句子，找到了这类阐释性语句，答案也就出来了。
总之，理解词汇含义不要总停留在某个词上。要仔细把句子读完，依据全句的意思、邻近句子的意思甚至前后段落的段意确定语言环境，然后从这类语言环境中找出与词汇有关的重点性词汇或句子来推知词汇含义。
解题示例：
文章第一段指出“这类文字与画托举的永远是一个沉水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？(2007年高考考试北京卷第19题)
有关段落：
水激起他对人世怀抱真诚的爱与期望。正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微生活的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。”“美梦”中蕴含着他的生活热望。他执著地用自然的美、人性的美、古时候文明的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但他热切地期望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
解题剖析：
题目出在第一段末尾，答案却在倒数第四段里面。大家可从“‘美梦’中蕴含着他的生活热望”了解下文即是对沈从文“生活热望”即“理想”的一种阐释，从这段文字中提取有用信息组成答案即可。
答案：用自然的美、人性的美与古时候文明的美，为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。