口诀：务求甚解，又不求甚解
预备常识1、怎么样了解选文？
(1)先读最后一道题目，知道大致内容和主要事件。(此题假如需要选择正确的一项则除外)
(2)然后携带何人？、何时何地做何事？、结果如何？、为何？等问题对文段用心地默读文章，以事件为依据对文章分层，理清文章思路。
(3)遇见实在不懂的字词，不必着急，同时需要用？或其他记号来提示自己放放先读下文，或许过后联系上下文进行推导自然能了解，或者可以到题目中去找答案。
预备常识2、官位变迁及官吏行为词
1、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2、表官职变化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封；
(2)表提高的：擢、拔、陟、升、迁。
(3)表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；
(4)表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5)表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；
(6)表恢复的：复、还
(7)表兼代的：兼(表兼任)；领(兼代)；权，行，假，署(代理)；
(8)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
(9)跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
预备常识3、其它出现频率较高的词汇
(1)人称代词：第一人称(余吾予)；第二人称(尔而女汝乃若)；第三人称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词：哪个孰何曷胡焉安奚恶
(3)谦敬词汇：请谨窃忝辱敢幸
(4)修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼词：诸焉盍旃叵
怎么样答好每一道题？
文言实词解释题：本题总是考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等要点。
记住：实词理解题不完全在于考你是不是记得实词意思，更主如果考你会不会借助上下文进行推断。学会容易见到的理解和判断实词在文中含义的办法：
第一种：从语法搭配的角度辨析词性
对下列句子中的词的讲解，不正确的一项是()
A.威自京都省之省：探望。
B.不审于何得此绢审：了解。
C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。
D.后因他信，具以白质信：使者。
第二种：从语义搭配的角度推断词义
对下列句子中的词汇的讲解，不正确的一项是()
A.娶妇必责财，贫人女至老不能嫁责：索求
B.夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或
C.富人有不占田籍，而质人田券至万亩质：质问
D.颜无子，不克葬克：可以
第三种：从语境暗示的角度判断词义
永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。
对下列句子中词的讲解，不正确的一项是()
A.乃召晖拜为郎拜：授官
B.自往候之，晖避不见候：等候
C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜
D.顾谓掾属曰：若之何？谓：对说
第四种：从字形构成的角度推断词义
粜(卖米)；
籴(买米)；
穰(与农事有关)；
禳(与祭示有关)；
觐(拜见)。
第五种：从词类活用(古今异义)等使用方法的角度判断词义
对下列句子中加点的词汇的讲解，不正确的一项是()
A.恐天下以吾私广国 私：偏爱
B.汝第往，吾今使人召若 第：暂且
C.此吾弄臣，君释之 弄臣：帝王亲近狎玩之臣
D.晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事
第六种：从句子结构对称的角度判断词义
对称词汇和句子中处于对称地方的词汇意思相近或相反。
如：
1忠不必用兮，贤不必以。以：(被)重用、任用。 如：2追亡逐北，北：逃跑的人。
第七种：从字音字形通假的角度判断词义
借助音形关系，通假推断。高考考试题：此除蝗虫谊(通意，意思)也。
一词多义的产生：
①词的本义。如(解)狐乃引弓送而射 之(拉开弓)。
②词的引申义。如我君景公引领西望(伸长)，成语有引吭高歌。
③词的比喻义。如金城汤池(比喻牢不可破)。
④词的借代义。如 徒以口舌为劳(代言辞)。
⑤词的假借义。如将军禽操宜在今日(通擒)。
文言虚词题
1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来判断虚词使用方法是不是相同。
2.具体辨析时，可在知道18个虚词基本使用方法的基础上，运用五点意识法：
⑴虚实意识
例：第一组：四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；
久之，能以足音辨人。
第二组：问其与饮食者，则尽富贵者。
与嬴而不助五国也。
⑵结构意识
例：第一组：所居屋第，不免霜露。
所食唯蘇麦盐而已。
少时衣食无所。
第二组：
何如东就老婆，徐择木焉。
朝野服焉。
尤且择师而问焉。
⑶句位意识
例：第一组：其待君王乎？
尔其勿忘乃父之志。
尔其戒之。
第二组：师道之不传也久矣。
唐临，长安人，周内史谨孙也。
臣之壮也，犹不如人。
(4)呼应意识
例：第一组：然则一羽之不举，为不需要力焉。
果为马所颠仆。
第二组：视其沼，则浅混而污。
王如知此，则无望民之多于邻国也。
此则国人之最也。
(5)语气意识
例：第一组：其待君王乎？
其一人大叫。
第二组：其李将军之谓也？
能设而不可以动也。
此马氏所以不对也。
第三组：岂有禁人在狱而心自安乎？
王之好乐甚，则齐国其庶几乎？
性格表现题(句式题，古今异义题)
：对六个句子进行三点审察：一审是直接还是间接；二审对象，看是否题干中说的人物；三审性质，看是否题干所说的性质特征。最后用排除法选择。
注意：假如要你剖析概括评价文言文的看法态度，需要坚持：⑴历史唯物主义看法，既应该注意评价者看法态度的积极意义，又应该注意评价者的年代局限性；(2)需要持实事求是的态度，恰到好处地剖析评价，不可以无限拔 高，也不可以有意贬低。(3)可从以下几个方面考虑：看评价者对人民的态度；看评价者对统治者的态度；看作品在历史上有无进步意义；看作品在今天有无现实意义。
古今异义的几种状况：
①词义的缩小。如五谷中的谷指谷类，今专指稻谷。
②词义扩大。如涉江中的江指长江，今泛指江河。
③词义的转移。如牺牲玉帛中的牺牲指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指捐躯。
④词义的感情色彩发生变化。如先帝不以臣卑鄙句中的卑鄙指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。
⑤古今同形异义。如请指示王句中的指示，在古时候是两个单音节词：指(指出)和示(示意给人看)
内容总结题
：找出文段中与选项讲解相对应语句，一一对应。选项的叙述或剖析的错误只在某一小点，主如果：
⑴个别实(虚)词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地址错位；
⑷人物性格陈述不适合；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系。
文言文断句与翻译题
(1)在通读全文，知道大意的基础上，借助以下办法：
1.虚词标志法：句首常有盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若等虚词；句尾标志词有也、乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)等虚词。
2.实词标志法：对话、引文常常用曰云言为标志，通常情况下碰到它们都要停顿；文言文谓语，可借助此特征在它之前找主遇，之后找宾语。
3.修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的成效，古人写文章常常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞方法，假如以此特征为依据，其准确性更高。
4.名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要了解古时候文化知识，诸如年龄、称谓、纪年龄日、职官等方面的常识。
5.结构标志法：借助固定结构的成对搭配性(见后面容易见到固定结构)及地方的相对固定性，如有的关联词常常
能承前启后，它们前面一般可断句，如是故、于是、是以、向使等。
(2)文言文翻译题：
办法：做好换、留、删、补、调。必须要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
赋分点：
1.译准词义：实词(含词类活用、通假、偏义词，修辞语句)及虚词和固定结构。
2.译准句式(被动句，判断句，省略句，倒装句)。
3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)
