进入高中三年级将来，不少学文科的孩子在学地理方面会感到非常吃力，一方面是由于地理复习的内容繁多，涉及到的入门知识覆盖了初高中的九本教程（必学+选修），入门知识非常难全方位的学会；其次不少同学感觉自己对课本已经很了解了，但在做考试试题的过程中却不了解怎么样下手，找不到切入点；这类复习障碍几乎是大多数高中三年级学生都会面临的到问题，下面是北京新东方优能一对一部崔建军老师依据多年高中三年级总复习教学的经验，总结的个人技巧领会，供学生和父母参考。 1.重视能力培养和思维转化 为何会出现上面提到的问题，第一，课本主要讲述的入门知识，目前高考考试不是简单对要点记忆的考察，而是重视考察学生的地理学习力和学科素养，即考察运用入门知识和基本技能去剖析和解决问题，是对于学生能力的考察，主要包含：获得信息的能力、剖析问题的能力、运用常识的能力和描述论证的能力，高考考试考察由过去常识立意转为目前的能力立意。但在高中一年级、高中二年级学习阶段，可能受限于大家在这段时间的教学方法、学习技巧和考试模式，学生学习总是是被动式记忆，而非主动的探索，到高中三年级阶段，题目困难程度加强，考试内容并非简单局限于对要点的记忆或浅显的应用，而是需要大家在学习过程中总结出地理规律，然后应用这类地理规律去剖析和解决地理问题。 离下一年高考考试还不到一年的时间，那样怎么样在短短的不到一年的时间，用哪种学习技巧能达到自己想要的一个成绩，所以需要大家在地理复习中，要的学习一种考虑地理问题的思维，从而可以迅速的剖析和解决问题。 2.夯实基础，构建常识体系 新学期开始，学校基本就开始一轮复习，在一轮复习中，应该主要抓那几个方面?在一轮复习阶段：第一要对于主干常识体系进行一个系统的构建，主干常识主要包含，自然地理运动的五大规律，内容主要包含地球运动规律，大方运动规律，水体运动规律，地壳物质运动规律，自然地理环境（植被）分异规律，人文地理的四大区位理论（城市、农业、工业、交通），与地区环境问题及其对策（资源短缺，环境污染，生态破坏），对学科常识体系的构建，第一需要大家回归教程，提取教程中的主干常识，然后在看每个章节之间的联系，将主干常识在头脑中梳理成一个逻辑体系结构。大小模考与每年高考考试考试试题千变万化，但不论是选择题还是综合题，都是对于地理入门知识的演绎和迁移，而且常识的侧重点也有肯定的规律性。假如在一轮复习中，假如入门知识不够扎实，在考试中就会遇见不少障碍，这就需要大家在一轮复习阶段，夯实基础，系统梳理主干常识，一方面在复习中把握要点的准确性，要把握要点的全方位性，把复杂问题简单化，打造一个系统，条理的常识体系。 3.探寻规律，提取重点信息 地图是地理信息的载体，是地理学的第二语言，没地图就没地理学，在地理考试中，不少重点的信息都是在地图中体现的，需要学生们从地图中探寻规律，提取重点的信息。由于高中三年级的大小考试已经开始接近或者等同于高考考试考试的困难程度，这阶段大家除去夯实基础以外，由于我考试的时候，大家所学过所有些主干要点都落实到地图上，所以在平常的学习中，同学们认识地图，可以进行地区定位，在初期阶段可以填图，描图，在大脑中打造经纬网，进行地区定位。在落实到每一个专题复习试，试着去剖析不相同种类型的图表，提取重点的信息，结合入门知识并针对问题进行剖析、比较，从而解决题目中问到的问题。 4.规范答卷，重视考虑，联系实质 不难发现部分同学在答卷的时候，非常难会用规范的地理语言表达，总是会出现一些大白话，这种表述办法是不符合答卷规范，所以在复习中，需要掌握用准确规范的语言来描述地理问题。 同时，北京新东方优能一对一部崔建军老师还需要学生们在课下也要多关注时事热门，注意在平常日常出现的一些地理问题，重考虑，将理论联系实质，多剖析平常一些地理事物的成因，维持现象和原理结合的灵活度。
