病句辨析和修改
考试知识点解说：
近期几年高考考试考试说明中列举的病句种类有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。从近年的高考考试试题中可以看出本考试知识点命题的主要方法有四种：(1)判断句子是不是有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的剖析是不是正确;(4)判断对病句的修改是不是适合。多以判断题的形式出目前第一卷中，如1999年、2000年、2001年、2003年高考考试题的第5题，2002年的第6题。
病句辨析是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面常识的一项必考内容，复习时，要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因。还要学会辨认病句的基本且好办法，可以依据表达的需要修改病句,并在多练、形成有效语感的基础上，感悟迅速且准确判断的思路、办法等，争取具备较高的解题能力。
(一)语序不当
不一样的语序可能表达不一样的意义。语序假如不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种状况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句地方不当。
1.定语、中心语地方颠倒：
例：这个国家石油的生产，长期不可以自给。
(石油的生产应为生产的石油)
2.把定语错放在状语的地方上：
例：怎么样进行人事规范改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。
(热烈地应放在讨论之前。)
3.把状语错放在定语的地方上：
例：教师应该激起学生学习的充分的主观能动性。
(将充分调至激起前，并删掉一个的)。
4.多层定语语序不当：
例：北京故宫博物院近期展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将新出土的移至展出了之后，并在文物前加的。)
5.多层状语语序不当。
例：在休息室里很多代表昨天都与他热情的交谈。
(应改为热情的与他交谈)
6.关联词汇地方不当：
例：他不可以严格需要自己，能力即便再强，也不可以委以重任。
(即便应移到能力的前面)
7.主客颠倒：
例：罗贯中的《三国演义》对于很多日本企业家是很熟悉的。
(应改为：很多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是很熟悉的。)
8.分句地方不当：
例：为支援灾区人民，村里的人宁可献出大米，也要自己吃玉米面。
(正确的说法应该是宁可自己吃玉米面，也要献出大米。 )
(二)搭配不当
搭配不当一般包含主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当与前后照应错误。
1.主语和谓语搭配不当
例：我感觉这个回话，和对这类问题的调查处置，都是一种不负责任的态度。
(回话和调查处置并非态度，这是主谓搭配不当，可把是改做表现出。)
2.动词和宾语搭配不当
例：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。
动词塑造与宾语中心语事迹不可以构成动宾关系,可将事迹改为形象。)
3. 修饰语与中心语搭配不当
例：大家班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的建议。
(严肃作状语,不可以修饰限制研究,可改为认真、慎重等。)
4.主语和宾语意义上搭配不当
例：所谓膜如紫绡，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。
(这是典型的主宾搭配不当。)
5.前后照应错误
例：学习习惯的正确与否是成绩优良的先决条件之一。
(正确与否是两方面，而优良只不过一方面，前后搭配错误。)
(三)成分残缺或赘余
所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有些修饰成分、关联词汇等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不了解或者罗嗦。
容易见到的成分残缺或赘余主要有如下几种状况：
①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
例1.经过志主任再三讲解，才使他的怒气渐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
(主语残缺。这是1992年全国高考考试题第4题的D项，由于多用了一个介词经过，使得原句主语变成了状语，导致主语残缺。)
例2.为了全方位推广借助菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速进步养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训机构。
(宾语残缺，这是1997年高考考试第6题的A项。句中推广的宾语应该是经验，而不应是喂猪;在喂猪后面加上的经验句子就通了。)
例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。
(该句缺谓语，句中主语南堡人民和状语经过，而没谓语，若把经过一词前置句首，经过南堡人民便成为状语，一道大坝便成为主语，屹立成为谓语，如此的句子成分就不残缺。)
例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。
(谓语重复。旋就是归的意思，可改为胜利归来。)
例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金规范终于付诸于推行了。
(介词多余。诸在这里本来就有之于的意思，再加上介词于，就重复了。)
例6.我这次考不好是什么原因由于我没按老师的需要仔细审题。
(缘由与后由于重复，应去掉是什么原因或由于。)
