2011届我省用的高考考试理科综合考试概要生物学部分（以下简称考试大纲），与近四年用的考试大纲在命题需要、能力需要、考试范围等方面一模一样。深思近几年高考考试理综生物学考试试题会发现，考试试题重视对主干常识和核心定义的考查、重视对能力和办法的考查，考试试题的素材和设置的问题情境却常考常新。因此，深入学习考试大纲，做好常识的储存和提取，是备考复习的重点所在。 1、明确高考考试理综生物考查的常识范围和能力需要 考试大纲考试范围规定的单元常识要素约140个，实验、研究性课题和实习活动共17个。从各章节常识要素的分布，结合近几年的高考考试理科综合能力测试的生物考试试题 ，可看出其中，侧重对主干常识的考查（新陈代谢、遗传、生命活动调节、微生物、生物与环境、细胞学）；考查内容涉及必学课内容和部分选修课内容，选修课内容有些是必学课内容的拓展和延伸，有些是现代生物科技热门，如基因工程、细胞工程和微生物与发酵工程。强调要点的层次性和内在联系，重视理论联系实质。 能力需要方面，考察学生理解能力，能把握所学常识的要素和要点的内在联系，可以知其然、知其所以然。并能运用所学常识，对某些生物学问题进行讲解、推理，作出适当的判断或得出正确的结论。对常识的考查方法一般是推理、讲解。另外，需要考生在答卷时的表达方法：文字（最好使有关的教程语言、题干语言）、图表或数学方法。 当然，还有实验与探究能力，包含基础实验、实验设计、评价实验策略三个层次。考试大纲中规定的17个实验、研究性课题和实习活动，对技能性实验的考查，一般会在实验办法步骤的某个环节中；对于验证性和探究性实验的则可能在实验设计的每个环节中进行考查；三个调查，则蕴含了三种不一样的调查办法，考生应学会。无论是验证性实验或是探究性实验，对于实验设计的每个环节，需要考生学会，并能做出完整的实验策略。同时，能对一些简单的实验策略作出适合的评价和修订。 审题，也是一种能力的考察。需要学生会辨别、选择考试试题给出的有关生物学信息，并能运用这类信息，结合所学常识解决有关的生物学问题。关注对科学、技术和社会进步有重大影响和意义的生物学新进展。最后，理论联系实质，综合运用所学常识解决自然界和社会日常的有关生物学问题。 考生应该注意，科学办法被列入能力考查的范畴。在对科学办法的备考复习中，要充分对教程进行挖掘教。因此，在备考复习中，教师应了解学生对教程的正文、科学史、实验、实习、研究性学习、小资料、课外读、选学与复习题中涉及的科学办法进行整理总结，使学生能运用科学办法解决实质问题。 第二，备考复习做好常识的储存与提取 备考复习的过程其实就是练习常识储存与提取的过程，常识提取的有效性在于常识储存的逻辑性。因此在现阶段，对要点本身的复习远不如将该要点总结到应有体系中来得要紧，所以现阶段的复习需要和办法都要转变。 常识间的逻辑关系是常识结构化和系统化的本质，而只有结构化和系统化的常识才是有用的和利于提取的。师生可依据有关常识间的内在联系，对教程中的入门知识进行重组和异构，构建常识互联网，提升考生的常识转换和迁移能力。同时，以各种考试、综合训练、专项训练为载体，考查学生对常识提取的能力，以此反馈出学生对常识的理解程度和借助常识解决问题的能力和办法，反复练习使学生的解题能力得以提升，还可以通过专题复习，理解实验设计每个环节的需要。 现在，学生的薄弱环节集中在遗传变 异、基因工程、微生物等内容，更是要通过专题复习和专项题目的练习，使学生在常识上得以巩固，并能提取常识解决问题。
