全国卷考试试题评析（甲卷）
2022年高考考试生物全国甲卷考试试题以立德树人为鲜明底色，以促进学生德智体美劳五育并举为主要特点，重视体现生物学科特点，强化学科素养考查和引导，重视学科基础深度和广度的考查，能够帮助中学教学提高教学水平、改进教学方法。
1. 强化价值导向，促进全方位进步
全国甲卷生物考试试题立足生物学科考查内容，精心选择运动健康、体育训练、自然资源保护、农业生产等主题，突出高考考试的价值塑造用途，促进学生德智体美劳全方位进步，使学生感觉到作为年轻人一代的责任担当和年代使命。比如，生态学内容的考查突出生物与环境的密切联系，引导学生培植生态文明理念。第31题以林地动植物资源调查入题，考查种群密度调查办法、丰富度等基本定义，并需要学生考虑植物与动物之间的相互用途，引导学生认识保护生物多样性的深刻意义与内涵，增强环境保护意识。第1题以钙离子的生理用途与维生素D促进钙离子的吸收为主题，说明晒太阳能够帮助青少年骨骼成长和预防老年人骨质疏松的生物学原理，引导学生培养健康生活的意识。
2. 丰富考查形式，深化基础考查
全国甲卷生物考试试题突出了学科基础主干内容的考查，从理解程度和思维深度等多方面设计考试试题，引导学生从新的角度考虑问题，考查学生的思维深度和灵活程度。如第3题展示某种作物矮生品种在喷施植物激素之后长高的现象，需要学生据此剖析该品种矮生是什么原因，旨在考查植物激素通过特异性受体发挥用途与赤霉素的生理用途。第4题考查有氧呼吸这一核心定义，在反应场合、参与分子、反应产物等多维度进行全方位考查。第29题考查光反应的主要产物，第30题考查体液免疫过程中浆细胞、抗体发挥用途的方法等基本定义和基本过程，都是对基础主干内容的考查。第37题给出某同学比较2个菌株的石油降解能力进行实验的结果，需要推断该同学的实验思路，转变依据实验设计推断实验结果或得出实验结论的常规形式。
3. 加大能力考查，促进教考衔接
今年高考考试生物对理解能力的考查形式特点体目前运用多种形式呈现信息、设置问题，考查学生对图表信息读取与转化的能力，引导学生重视培养在情境中敏锐捕获重点信息的能力。全国甲卷第5题需要学生依据鱼的种群数目、个体重量和种群总重量的变化趋势，辨别结果图中对应的曲线，考查学生图形转换和辨别的能力。
高考考试生物继续加大实验探究能力的考查，设置丰富的实验探究情境。第2题创设探究细胞液浓度不一样的3种植物细胞放入相同浓度蔗糖溶液后发生不同变化的问题情境，考查学生渗透压、细胞质壁离别、水分运输等基本定义，与对细胞浓度和蔗糖溶液浓度在实验前后变化的推理和判断。此类考试试题学生熟知，作答门槛不高，重视思维的深度考查。
应用能力的考查主要通过结合生产生活实践，强调学以致用，从而激起学生学生物学的兴趣，达成以考促学的目的。第32题围绕国内主要粮食作物玉米的杂交育种问题，考查遗传基本规律与人工传粉的具体做法，突出理论与实践并重，强调遗传学应用在农业生产实践中的重要程度。全国甲卷第38题围绕牧场对一只产肉性能优秀良种公羊进行扩繁的实质问题，考查胚胎工程基本原理和步骤。这类考试试题设计重视基础、突出应用，对中学教学发挥较好的导向用途。
